Teoria învățării sociale a lui Albert Bandura
Cum învățăm?
Cum am dobândit setul de abilități de bază (cum ar fi socializarea, rezolvarea problemelor și comunicarea) care ne permit să funcționăm în lume?
Cum se face că copiii care cresc în aceeași familie uneori învață abilități diferite sau învață diferit unul de altul?
De-a lungul anilor, au existat multe teorii pentru a încerca să explice procesul de învățare, dar multe nu reușesc într-un fel.
Sursa: rawpixel.com
Teoria învățării sociale a lui Albert Bandura este unul dintre numeroasele modele prezentate. Are un loc unic în canonul teoriilor despre comportamentul și învățarea umană.
Un meniu al teoriilor învățării
O teorie a învățării timpurii a fost conductismul. Conform acestei teorii, învățăm printr-un sistem de consolidare pozitivă și negativă. În această construcție, toată învățarea este rezultatul mediului și experiențelor noastre.
De exemplu, atunci când un copil se descurcă bine într-o sarcină, el poate fi recompensat cu un autocolant pe o diagramă cu autocolante. În cele din urmă, atunci când câștigă suficiente autocolante, i se oferă un tratament special, cum ar fi o excursie la parcul de distracții sau un nou joc video. Copilul ajunge să asocieze sentimentele plăcute de a câștiga o recompensă pentru îndeplinirea sarcinii și așa învață să o facă singură.
Orice profesor sau părinte a văzut această idee la locul de muncă în viața reală, dar, în anumite privințe, este scurtă. Personalități diferite par să răspundă sistemelor de recompensare / pedepsire în moduri diferite. În unele situații, acordarea de recompense extrinseci nu pare a fi eficientă. Uneori, trebuie să învățăm lucruri pur și simplu pentru că simțim motivația și dorința de a face acest lucru în noi înșine, și nu de dragul unei recompense.
Ulterior, au fost dezvoltate teorii de învățare cognitivă. Potrivit acestora, învățarea este doar rezultatul proceselor mentale din creierul nostru. Atât factorii externi, cât și cei interni influențează aceste procese mentale. Elevii construiesc cunoștințe descoperind informații noi și raportându-le la ceea ce au învățat anterior.
Aceste teorii oferă o explicație bună de ce diferiți cursanți răspund la aceleași situații în moduri diferite, completând lacunele lăsate de teoriile comportamentiste timpurii. Este important să rețineți că, deși procesele cognitive joacă un rol important în învățare, mediul nostru are încă o influență majoră asupra procesului.
Sursa: pxhere.com
Opera lui Albert Bandura, care a fost denumită atât Teoria învățării sociale Albert Bandura, cât și Teoria cognitivă socială Albert Bandura, acoperă decalajul dintre comportament și învățarea cognitivă. Luând tot ce este mai bun din ambele și unindu-le într-un mod care oferă o explicație profundă și multilaterală a complexității procesului de învățare.
Ce este teoria învățării sociale?
Albert Bandura a fost un renumit psiholog la Universitatea Stanford. Lucrarea sa fundamentală a fost rezumată în publicația sa din 1963 intitulatăÎnvățare socială și dezvoltare a personalității.
El a formulat teoria că toată învățarea este rezultatul observării și modelării comportamentelor altora. Acest proces este foarte complex.
sensul visului scorpion
Primim informații despre lume prin observarea a ceea ce fac oamenii din jurul nostru. Privim cum vorbesc părinții noștri sau cu noi. Observăm comportamentele personajelor noastre TV preferate în anumite situații. De asemenea, observăm consecințele, pozitive sau negative, ale acestor comportamente sau acțiuni. În acest moment, procesele noastre cognitive dau sens observațiilor noastre și oferă informații cu privire la modul în care ne vom comporta în situații similare.
În acest model, nu suntem acționați pasiv de mediul nostru, ca și în teoriile comportamentiste, dar nici nu suntem complet separați de el, ca în unele teorii ale învățării cognitive. Mai degrabă, învățarea este un proces în care interacționăm cu lumea din jurul nostru, construind sens și cunoaștere ca rezultat al ceea ce observăm și experimentăm.
Ca atare, suntem afectați de mediul nostru și îl afectăm. Dezvoltarea personalității noastre este o stradă cu două sensuri, formată atât din natură, cât și din nutriție.
Cum se întâmplă învățarea?
Potrivit lui Bandura, învățarea nu este automată. Există mulți pași și câțiva factori complexi care determină dacă un comportament este învățat.
Iată etapele învățării, conform teoriei învățării sociale.
- Atenţie.Nu învățăm să imităm fiecare comportament la care suntem expuși. Doar câteva dintre acțiunile altora fac o impresie suficientă pentru a deveni demne de modelarea noastră. Pentru ca o acțiune să devină parte a învățării noastre, trebuie mai întâi să o observăm.
- Retenţie.Și, desigur, nu ne amintim de fiecare acțiune la care acordăm atenție. Memoria noastră nu este capabilă să rețină atât de multe informații. Procese precum codificarea simbolică, imaginile mentale, organizarea cognitivă, repetiția simbolică și repetiția motorie ne ajută să ne amintim informațiile.
- Reproducere.Pentru ca acest pas să se întâmple, trebuie să avem capacitatea de a efectua aceeași acțiune sau comportament pe care l-am observat. De exemplu, dacă înveți franceza și cineva începe să-ți vorbească foarte repede, îți amintești că ea ți-a vorbit foarte repede în franceză, dar nu vei putea reproduce imediat acele sunete exacte. Cu toate acestea, dacă aceeași persoană vorbește încet, folosind cuvinte și fraze scurte și simple, ați putea fi capabil să reproduceți acțiunea respectivă, iar această etapă a procesului de învățare s-ar realiza.
- Motivație.Toți acești pași nu înseamnă nimic dacă nu ai dorința de a efectua acțiunea sau comportamentul. Acesta este un domeniu în care teoria învățării sociale se intersectează cu comportamentalismul. Elevul trebuie să simtă că întărirea pozitivă a comportamentului depășește oricare dintre negative. Această decizie se bazează pe observarea acestor consecințe în mod indirect în cele pe care le folosim ca modele noastre.
Sursa: pexels.com
Limitări
Înțelegerea noastră despre învățare și dezvoltarea personalității este în continuă schimbare. Interacțiunea complexă a factorilor care ne fac pe cei pe care îi sfidăm explicația în multe feluri. Orice teorie oferită de psihologi poate oferi cel puțin o explicație parțială a modului în care învățăm anumite comportamente. Totuși, fiecare oferă o fereastră prin care putem vedea câteva aspecte ale acestui proces intrigant și misterios.
Teoria învățării sociale, la fel ca altele care au venit înainte și după, ne oferă câteva perspective minunate despre personalitatea și învățarea umană, dar lasă încă multe întrebări fără răspuns.
În primul rând, încă nu explică faptul că mulți dintre noi dobândim învățare și comportament independent de mediul nostru și de alții din jurul nostru. De exemplu, copiii părinților abuzivi învață adesea să modeleze acest comportament și cresc să demonstreze comportamente violente ca adulți. Cu toate acestea, nu fiecare copil crescut în acest mediu dezvoltă astfel de comportamente. Teoria învățării sociale nu explică acest tip de anomalie.
Un alt decalaj în teoria învățării sociale și alte teorii ale învățării timpurii este că acestea nu explică întotdeauna de ce comportamentul unor persoane se poate schimba dramatic în anumite circumstanțe. Leziunile cerebrale, demența și bolile mintale sunt circumstanțe în care oamenii pot părea să uite unele dintre comportamentele pe care le-au învățat. Aceste circumstanțe indică cel puțin că alte lucruri se întâmplă cu învățarea și personalitatea noastră, care sunt mult mai profunde decât simpla observare, amintire și modelare.
Sursa: rawpixel.com
Cercetări recente indică motive biologice pentru cel puțin o parte a dezvoltării personalității noastre și a diferențelor de învățare. Creierele noastre sunt unice, iar chimia creierului diferită poate explica diferite niveluri de agresivitate, extraversiune sau introversiune și depresie, doar pentru a numi câteva.
Acest lucru explică, de asemenea, de ce schimbările în chimia creierului nostru, cauzate de boli sau leziuni, ne pot modifica învățarea. În timp ce perspectiva biologică explică multe inconsecvențe, ea lasă întrebări proprii. Chiar și atunci când un subiect prezintă o predispoziție genetică pentru o anumită trăsătură, ea nu dezvoltă acel comportament decât dacă este expus la declanșatori specifici din mediul ei.
Cine are dreptate?
Este probabil că nu vom înțelege niciodată pe deplin mulți factori care contribuie la învățarea și dezvoltarea noastră. Susținerea unei singure teorii este prea simplistă. Există multe note și instrumente în simfonia personalității noastre: note de creștere, ereditate, structura creierului, mediu și instrumentele gândurilor care se întâmplă în capul nostru în orice moment dat. Toate acestea interacționează între ele pentru a crea un rezultat frumos complex.
Teoria învățării sociale (sau teoria cognitivă socială) merge mult spre explicarea unora dintre aceste complexități. Prezintă un portret semnificativ al modului în care mediul nostru exterior și procesele de gândire interioară interacționează între ele. Acest lucru poate fi mai aproape de adevăr (deși cu câteva piese lipsă) decât am ajuns până acum.
Imparte Cu Prietenii Tai:
