Modalități de a ajuta studenții cu ADHD în clasă

Mulți oameni sunt surprinși să afle că nu părinții, ci profesorii sunt primii care suspectează sau recunosc că un copil areTulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție(ADHD). În clasă, simptomele ADHD sunt deseori prezente și provoacă probleme care nu sunt la fel de ușor de identificat acasă. Deși profesorii nu pot diagnostica copiii cu dizabilități fizice, psihice sau de învățare, ei pot deveni un sistem de sprijin pentru părinți și pot pune în mișcare procesul de recomandare. De la primele semne până la diagnosticare, elaborarea unui plan de învățare și până la intervenții în clasă, există multe modalități prin care părinții și profesorii pot asocia pentru a ajuta elevii cu ADHD în clasă.

Sursa: rawpixel.com

Înțelegerea ADHD

Învață cât de mult este posibil. Cu cunoștințele vine puterea, așa că primul pas pentru a ajuta elevii cu ADHD în clasă este să învețe cât mai mult despre tulburare. Există multe mituri despre tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție, deci este extrem de important ca părinții și profesorii să caute surse de informație de încredere.

Conform resurselor bazate pe cercetare, ADHD este o tulburare care determină copiii mici, adolescenții și adulții să se lupte în trei domenii majore:

• Concentrați-vă
• Stimulați controlul
• Reglementarea emoțională

Deși copiii și adolescenții cu ADHD sunt de obicei considerați ca fiind „hiperactivi” (cred că Tigger de la Winnie the Pooh), există de fapt trei subtipuri care se prezintă în moduri diferite.

În primul rând hiperactiv

Copiii cu acest tip de ADHD au probleme să stea liniștiți. Acestea sunt adesea descrise ca fiind „acționate de un motor”. Se agită, se zvârcolesc și au probleme cu autocontrolul. Acest tip de ADHD, în clasă, arată adesea ca:

• Mutare în jurul valorii de mult sau având probleme de ședere pe locul său
• Alergare / urcare în locuri nepotrivite
• Nerăbdare (probleme în așteptarea rândului)
• Vorbind excesiv în clasă, incapabil să se joace în liniște
• Ștergerea răspunsurilor, întreruperea conversațiilor sau activităților altora

Copiii care prezintă semne de ADHD hiperactiv în principal în clasă sunt mult mai susceptibili de a fi diagnosticați decât cei cu alte tipuri de tulburare, deoarece este mai ușor de „văzut”. Cu toate acestea, este important ca educatorii să înțeleagă că există un alt tip de ADHD care nu se prezintă ca hiperactiv. Doar pentru că un student nu este un „vierme care se mișcă” sau nu are o gură de vulcan nu înseamnă că el sau ea nu se luptă cu ADHD.

În primul rând neatent

Studenții cu această formă de ADHD sunt adesea stereotipați ca spiriduși, leneși sau visători cu ochii deschiși. În clasă, ei:

• Sunt distrase cu ușurință sau au probleme în a rămâne pe drumul cel bun
• Se pare că nu urmează instrucțiunile, mai ales atunci când au mai mulți pași
• Sunt dezordonate și au dificultăți în a rămâne organizat / ține pasul cu lucrurile
• Adesea nu reușesc să termine munca și ceea ce fac ei este adesea umplut cu greșeli neglijent
• Găsiți dificil să finalizați temele și alte sarcini care necesită multă atenție
• Poate ignora profesorii (nu intenționat) sau nu par să asculte, chiar și atunci când cineva le vorbește direct

Sursa: flickr.com

Combinat

Copiii care prezintă simptome din ambele categorii au ceea ce este cunoscut ca „ADHD combinat”. Pentru a fi diagnosticat oficial cu ADHD combinat, un copil trebuie să demonstreze cel puțin șase simptome hiperactive și șase simptome neatente.

Nu norma: Semne atipice ale ADHD în clasă

Deși punctele glonț de mai sus sunt exemple obișnuite ale modului în care ADHD se prezintă în clasă, există reprezentări atipice pe care profesorii ar trebui să le recunoască și ele.

Fetele, în special, prezintă simptome ADHD care sunt în afara normei a ceea ce este clasificat drept trăsături ADHD „manual”.

Să luăm ca exemplu Adelia:

Adelia se luptă să reușească în clasă. Scorurile sale de testare arată o inteligență mai mare decât media, dar dintr-un anumit motiv, Adelia nu pare să se concentreze în timpul prelegerii. Profesoara ei observă că visează cu ochii deschiși la oră și pare un pic „ditzy” când o cheamă pentru un răspuns. Profesorul este surprins de acest lucru, deoarece Adelia este unul dintre elevii mai deștepți din clasă. Deși este capabilă să facă note bune, Adelia cu siguranță nu își atinge potențialul maxim.

Îngrijorată de progresul Adeliei, profesoara începe să o monitorizeze puțin mai mult la clasă și când interacționează cu alți elevi la locul de joacă și la prânz. Ea observă că Adelia se luptă să-și facă prieteni, pe măsură ce alți copii o găsesc „împingătoare” și „prea vorbăreață”.

Deși a împlinit opt ​​ani în urmă cu câteva luni, Adelia nu pare a fi la fel de matură ca celelalte fete din clasa ei. De asemenea, ea tinde să fie „supra-emoțională” și este ușor supărată de lucruri care nu ar deranja un elev tipic de clasa a treia. Când se supără, Adelia nu este niciodată agresivă fizic cu celelalte fete. Cu toate acestea, este agresivă verbal și tinde să numească. Schimbările sale de dispoziție nu fac decât să adauge problemele ei sociale.

Crezând că poate avea o tulburare de dispoziție subiacentă sau un anumit tip de dizabilitate de învățare, profesorul o trimite pe Adelia către consilierul școlar. După ce a mai văzut aceste semne subtile la copii, consilierul primește aprobarea părinților Adeliei pentru a efectua un screening pentru ADHD. În clasă, profesorul ei continuă să monitorizeze și să noteze lucrurile pe care le observă pe o listă de verificare.

Câteva săptămâni mai târziu, cu lista de verificare și formularele școlare în mână, părinții Adeliei o duc la medic. Părinții sunt puțin surprinși când fiica lor este diagnosticată cu ADHD.

Alte fapte și cercetări ADHD

ADHD devine din ce în ce mai frecvent, peste 6 milioane de tineri cu vârste cuprinse între 4 și 17 ani fiind diagnosticați cu această tulburare. Aceasta este o creștere de 10% în ultimele două decenii.

simbol de vis de tornadă

Majoritatea oamenilor de știință consideră că aceste cifre continuă să crească datorită accesului îmbunătățit la recomandări, înțelegerii crescute a tulburării de către profesioniștii din domeniul medical și scăderii stigmatizării atunci când vine vorba de sănătatea mintală. Deși s-a vorbit despre faptul că ADHD este supra-diagnosticat în emisfera occidentală, cercetările științifice generale nu susțin această afirmație.

Sursa: gabrielmalherbe.wordpress.com

semnificația biblică a degetelor de la picioare în vise

Deși simptomele apar în mod obișnuit până la vârsta de 4 sau 5 ani, diagnosticul nu apare adesea până la vârsta de 7 ani sau mai târziu. În acest moment, copiii sunt la școală pentru majoritatea orelor de veghe. Numai acesta este unul dintre motivele pentru care profesorii detectează adesea semne și simptome ale ADHD în clasă în loc de acasă.

Alte lucruri de știut:

• Este mai probabil ca bărbații să fie diagnosticați cu ADHD decât femeile.
• Copiii care trăiesc în sărăcie au șanse crescute de a fi diagnosticați.
• Copiii care vorbesc limba engleză sunt de patru ori expuși riscului.
• Deși ADHD afectează copiii de toate rasele, ratele de diagnostic în rândul minorităților sunt în creștere.

ADHD și alte boli:

Deși ADHD nu provoacă copiii să dezvolte alte tulburări sau boli, o persoană cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție este mai probabil să aibă o dizabilitate de învățare coexistentă decât cineva fără ea. De asemenea, acestea prezintă un risc crescut de a avea:

• O tulburare de conduită
• Anxietate și / sau depresie
• Tulburare bipolara
• Sindromul Tourette
• Probleme de udare a patului
• Probleme de abuz de substanțe
• Probleme cu somnul

Alte modalități pe care profesorii le pot ajuta

Abilitatea de a identifica în mod eficient simptomele hiperactive și neatente ale ADHD este primul pas în a ajuta studenții care ar putea avea ADHD. În clasă, profesorii pot face, de asemenea, următoarele:

Asistați părinții cu diagnosticul.Dacă vedeți o problemă, faceți părinții conștienți. Mulți profesori evită să discute cu părinții despre probleme de clasă care ar putea fi ADHD, deoarece nu vor să-i supere de teama să nu se înșele.

Educatorii văd lucruri pe care părinții nu le văd, deci este important să aduceți la cunoștință lucrurile pe care le observați și să le sprijiniți prin procesul de diagnosticare, completând documentele solicitate cu atenție și în termenul solicitat.

Terapia cu un consilier de sănătate mintală certificat este, de asemenea, o opțiune excelentă pentru mulți studenți în timpul de așteptare dintre depistarea simptomelor și diagnosticul real.

Ajutați la punerea în aplicare a unui plan.Mulți copii cu ADHD nu se vor califica pentru un plan de educație individualizat în temeiul Legii privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA), deoarece tulburarea cu deficit de atenție nu este una dintre cele 13 categorii specifice de handicap acoperite de IDEA.

Acest lucru nu înseamnă că nu există ajutor pentru copiii cu ADHD în clasă. Copiii care sunt afectați în mod substanțial de ADHD în clasă pot fi sprijiniți de secțiunea 504 din Legea de reabilitare din 1973, care garantează elevilor cu nevoi speciale dreptul la o „educație gratuită și adecvată”.

Parcurgerea canalelor pentru a stabili un plan 504 înseamnă, de obicei, oferirea de spații de clasă care pot ajuta elevii cu ADHD să aibă succes.

Sursa: rawpixel.com

Urmați cazările.Dacă un copil cu ADHD are un plan IEP sau 504, profesorii trebuie să urmeze aceste planuri - este legea. Cazările includ modificări ale predării tipice, formatului curriculumului și mediului general de învățare al unei clase.

Punerea locurilor de cazare pentru studenți poate părea o muncă suplimentară pentru profesor, dar acest lucru poate schimba clasa într-un mod pozitiv. Când locurile de cazare sunt la locul lor, aspectele negative ale ADHD și ale altor tulburări sunt diminuate, creând un mediu de învățare mai bun pentru toți elevii.

Există multe tipuri de acomodări pe care profesorii le pot folosi pentru a ajuta elevii să aibă mai mult succes în clasă. Unele dintre acestea trebuie incluse în planul individualizat al elevului înainte de a fi utilizate, în caz contrar, acesta este considerat un „avantaj nedrept”. Alte lucruri pot fi oferite studenților peste tot, deoarece acestea sunt cele mai bune practici care pot ajuta toți copiii, nu doar cei cu ADHD.

Acestea includ:

Strategii de mediuca:

• Furnizarea structurii și rutinelor pentru temele, testarea etc.
• Așezarea preferențială departe de distrageri, ca un loc liniștit lângă profesor
• Crearea pauzelor de 5-10 minute pe perioade lungi de instruire și testare
• Un program scris sau ilustrat pentru a ajuta elevii să treacă mai ușor de la clasă la clasă.
• Crearea unei săli de clasă cu cât mai puține distrageri vizuale și auditive.

Strategii de organizare precum:

• Redactarea sarcinilor
• Adaptarea temelor
• Predarea abilităților de studiu / organizare
• Consolidarea sistemelor organizaționale (de exemplu, foldere, codare color)

Strategii de instruire / comportament în clasă:

Sursa: pixabay.com

• Furnizarea de instrumente de concentrare, cum ar fi o minge de stres
• Acordarea unui sprijin suplimentar în timpul activităților care necesită multă atenție mentală (de exemplu, scrierea unui eseu)
• Repetarea frecventă a indicațiilor
• Acordarea de timp suplimentar la teste și activități la clasă
• Ajutați elevii să lucreze la dezvoltarea stimei de sine și abilitățile sociale

Profesorii pot, de asemenea, să sprijine elevii cu ADHD în clasă, luându-și timp pentru a citi această listă de 504 de cazare și recomandându-le pe cele pe care le consideră cele mai benefice în timpul întâlnirilor studențești.

În cele din urmă, cel mai bun lucru pe care profesorii îl pot face pentru elevii care se luptă cu ADHD este să ofere empatie și sprijin. Uneori, ascultarea și comunicarea unui elev știu că îți pasă este tot ceea ce au nevoie.

Imparte Cu Prietenii Tai: